📄 اطبع pdf
00971504825082

اسئلة مراجعة الفصل تقويم الفصل: مبادئ علم البيئة

تقويم الفصل: مبادئ علم البيئة

في أسئلة الاختيار من متعدد اضغط على الخيار لمعرفة صحته، واضغط «طريقة الحل» لعرض خطوات الحل

القسم 1

مراجعة المفردات

استبدل كل كلمة تحتها خط بالمصطلح الصحيح من صفحة دليل الدراسة.

1الإطار البيئي هو المكان الذي يعيش فيه كائن حي.

طريقة الحل

1. نتذكر أن الإطار البيئي يصف دور الكائن ووظيفته في النظام البيئي (ماذا يأكل، كيف يتكاثر...).
2. أما المكان الذي يعيش فيه الكائن فيسمى الموطن.

التصحيح: الموطن البيئي هو المكان الذي يعيش فيه كائن حي.

2تسمى مجموعة الكائنات من النوع نفسه التي تتزاوج فيما بينها وتعيش في مكان واحد وفي وقت محدد المجتمع الأحيائي.

طريقة الحل

1. المجتمع الأحيائي يضم أنواعًا مختلفة من الكائنات تعيش معًا.
2. أفراد النوع الواحد في المكان والزمن نفسيهما يشكّلون جماعة.

التصحيح: الجماعة الأحيائية.

3تمثل مجموعة المجتمعات الأحيائية التي تتفاعل مع البيئة غير الحية (الطبيعية) النطاق الحيوي.

طريقة الحل

1. النطاق الحيوي هو كل أجزاء الأرض التي توجد فيها حياة، وهو أوسع بكثير.
2. المجتمع الأحيائي + العوامل غير الحيوية التي يتفاعل معها = نظام بيئي.

التصحيح: النظام البيئي.

فهم الأفكار الرئيسة

4أي من مستويات التنظيم الآتية يضم كل المستويات الأخرى؟

1. A. المجتمع الأحيائي
2. B. الفرد
3. C. النظام البيئي
4. D. الجماعة الأحيائية

طريقة الحل

1. نرتب المستويات من الأصغر إلى الأكبر: الفرد ← الجماعة ← المجتمع الأحيائي ← النظام البيئي.
2. المستوى الأكبر يحتوي على كل ما قبله.

الإجابة: C. النظام البيئي

5ما الذي يشكّل عاملًا غير حيوي لشجرة في الغابة؟

1. A. طيور تبني أعشاشها على أغصانها
2. B. رياح تهبّ على أوراقها
3. C. خنافس تعيش بين لحائها
4. D. فطريات تنمو على جذعها

طريقة الحل

1. العامل غير الحيوي هو الجزء غير الحي من البيئة (ماء، ضوء، حرارة، رياح، تربة).
2. الطيور والخنافس والفطريات كائنات حية ← عوامل حيوية، فنستبعدها.
3. يبقى الخيار الوحيد غير الحي: الرياح.

الإجابة: B. رياح تهبّ على أوراقها

استخدم الشكل (نحلة على زهرة) للإجابة عن السؤالين 6 و 7.

6تجمع الحشرة المبينة في الشكل حبوب اللقاح والرحيق غذاءً لها، وفي الوقت نفسه تساعد النبتة على التكاثر. فما نوع هذه العلاقة؟

1. A. تعايش
2. B. تبادل المنفعة
3. C. تطفّل
4. D. افتراس

طريقة الحل

1. نحدد ماذا يستفيد كل طرف: النحلة تحصل على الغذاء (مستفيدة).
2. النبتة تُلقَّح وتتكاثر (مستفيدة).
3. كلا الطرفين مستفيد ← علاقة تبادل منفعة. (التعايش: طرف يستفيد والآخر لا يتأثر، التطفل: طرف يستفيد والآخر يتضرر.)

الإجابة: B. تبادل المنفعة

7ما المصطلح المناسب لوصف دور النحلة في هذا النظام البيئي؟

1. A. موطن ملائم
2. B. مفترس
3. C. متطفّل
4. D. إطار بيئي

طريقة الحل

1. كلمة «دور» هي المفتاح: الدور والوظيفة التي يؤديها الكائن في نظامه البيئي تسمى الإطار البيئي.
2. الموطن مكان وليس دورًا، والنحلة ليست مفترسة ولا متطفلة على الزهرة.

الإجابة: D. إطار بيئي

استخدم الرسم التوضيحي (أفعى) للإجابة عن السؤال 8.

8ما نوع الكائن غير ذاتي التغذية الذي يصف هذه الأفعى ومثيلاتها؟

1. A. آكل أعشاب
2. B. كانس (متغذٍّ على الجيف)
3. C. آكل لحوم
4. D. محلّل

طريقة الحل

1. الأفعى لا تصنع غذاءها، فهي غير ذاتية التغذية.
2. تصطاد حيوانات حية (فئران، ضفادع، طيور) وتتغذى عليها.
3. الكائن الذي يتغذى على حيوانات أخرى = آكل لحوم.

الإجابة: C. آكل لحوم

أسئلة ذات إجابات مفتوحة

9اشرح أوجه الاختلاف بين الموطن البيئي والإطار البيئي.

طريقة الحل

1. الموطن: «العنوان» — المكان الفعلي الذي يعيش فيه الكائن (مثل: بركة ماء).
2. الإطار البيئي: «المهنة» — دور الكائن: ماذا يأكل، من يأكله، متى ينشط، كيف يتكاثر.
3. مثال: الضفدع موطنه البركة، وإطاره البيئي أنه يتغذى على الحشرات ويكون غذاءً للأفاعي.

الخلاصة: الموطن = أين يعيش، الإطار البيئي = كيف يعيش ودوره.

10صف كيف يمكن أن تؤثر العوامل غير الحيوية في العوامل الحيوية في نظام بيئي. أعطِ مثالًا محددًا.

طريقة الحل

1. اختر عاملًا غير حيوي (ماء، حرارة، ضوء، ملوحة...).
2. بيّن أثره المباشر على كائن حي، ثم الأثر غير المباشر على الكائنات المرتبطة به.
3. مثال: قلة الأمطار (جفاف) ← تذبل النباتات ← يقل غذاء آكلات الأعشاب كالغزلان ← يقل عددها ← يتأثر آكلو اللحوم التي تتغذى عليها.

11مهنة مرتبطة بعلم الأحياء: تخيّل أنك عالم بيئة تدرس نظامًا بيئيًا محليًا. اذكر العوامل الحيوية وغير الحيوية التي ستدرسها، وكيف ستجمع معلوماتك.

طريقة الحل

1. حدد النظام البيئي (مثلًا: شاطئ أو واحة نخيل).
2. العوامل الحيوية: النباتات، الحيوانات، الحشرات، الفطريات والبكتيريا.
3. العوامل غير الحيوية: درجة الحرارة، الرطوبة، نوع التربة، ملوحة الماء، شدة الضوء.
4. طرق الدراسة: الملاحظة الميدانية، أخذ العينات، القياس بالأجهزة، تسجيل البيانات على فترات منتظمة ومقارنتها.

التفكير الناقد

12حلّل مثالًا لعلاقة تكافلية تعرفها؛ حدّد نوعها وما يعود على كل طرف من فائدة أو ضرر.

طريقة الحل

1. اختر علاقة بين نوعين يعيشان معًا بشكل وثيق.
2. حدد أثرها على كل طرف: (+ ، +) تبادل منفعة / (+ ، 0) تعايش / (+ ، −) تطفل.
3. مثال: القرادة على الجمل ← القرادة تتغذى على دمه (+)، والجمل يتضرر (−) ← علاقة تطفل.
4. مثال آخر: سمكة المهرج وشقائق النعمان ← حماية مقابل تنظيف وغذاء (+ ، +) ← تبادل منفعة.

13اشرح لماذا لا يمكن لنوعين أن يشغلا الإطار البيئي نفسه في الموطن نفسه لفترة طويلة.

طريقة الحل

1. إذا كان للنوعين الإطار البيئي نفسه فإنهما يحتاجان إلى الموارد نفسها (الغذاء، المأوى...).
2. الموارد محدودة، فينشأ بينهما تنافس شديد.
3. النوع الأقدر على المنافسة يبقى، والآخر إما أن ينتقل أو يغيّر سلوكه وغذاءه أو يختفي من المكان (مبدأ الاستبعاد التنافسي).

القسم 2

مراجعة المفردات

اشرح كيفية ارتباط المصطلحات في كل زوج من الكلمات التالية.

14ذاتي التغذية، غير ذاتي التغذية

طريقة الحل

1. ذاتي التغذية (المنتج): يصنع غذاءه بنفسه من الطاقة الضوئية أو الكيميائية، مثل النباتات.
2. غير ذاتي التغذية (المستهلك): لا يصنع غذاءه، فيحصل على الطاقة بالتغذي على كائنات أخرى.
3. الرابط: غير ذاتي التغذية يعتمد في النهاية على الطاقة التي خزّنها ذاتي التغذية.

15السلسلة الغذائية، الشبكة الغذائية

طريقة الحل

1. السلسلة الغذائية: مسار واحد بسيط لانتقال الطاقة (عشب ← جندب ← ضفدع ← أفعى).
2. الشبكة الغذائية: عدة سلاسل غذائية متداخلة ومترابطة في النظام البيئي.
3. الرابط: الشبكة الغذائية تتكوّن من مجموعة سلاسل غذائية، وهي أقرب إلى الواقع.

16المحلّل، الكانس (آكل الجيف)

طريقة الحل

1. كلاهما غير ذاتي التغذية ويتعامل مع الكائنات الميتة.
2. الكانس (مثل النسر والضبع) يأكل جثث الحيوانات الميتة.
3. المحلّل (مثل البكتيريا والفطريات) يحلل بقايا المادة العضوية ويعيد العناصر الغذائية إلى التربة.

17المستوى الغذائي، الكتلة الحيوية

طريقة الحل

1. المستوى الغذائي: كل خطوة في السلسلة أو الشبكة الغذائية (منتجات، مستهلكات أولية، ثانوية...).
2. الكتلة الحيوية: الكمية الكلية للمادة الحية في كل مستوى غذائي.
3. الرابط: تقل الكتلة الحيوية كلما صعدنا مستوى غذائيًا، لأن جزءًا كبيرًا من الطاقة يُفقد على شكل حرارة.

فهم الأفكار الرئيسة

18كيف تدخل الطاقة أولًا إلى نظام بيئي ما؟

1. A. من خلال المستهلكات
2. B. من خلال ذاتيات التغذية (المنتجات)
3. C. من خلال تحلّل الأجسام الميتة
4. D. من خلال الحرارة المنبعثة

طريقة الحل

1. مصدر الطاقة الأساسي لمعظم الأنظمة البيئية هو الشمس.
2. الكائنات ذاتية التغذية (النباتات) هي التي تلتقط طاقة الشمس وتحوّلها إلى غذاء بعملية البناء الضوئي.
3. المستهلكات والمحللات تحصل على الطاقة لاحقًا، والحرارة طاقة تُفقد ولا تدخل.

الإجابة: B. من خلال ذاتيات التغذية

19ما العبارة الصحيحة حول تدفّق الطاقة في النظام البيئي؟

1. A. تنتقل الطاقة من المستهلكات إلى المنتجات
2. B. ينتقل نحو 10% فقط من الطاقة من مستوى غذائي إلى المستوى الذي يليه
3. C. يُعاد تدوير الطاقة باستمرار داخل النظام البيئي
4. D. تزداد الطاقة كلما صعدنا في المستويات الغذائية

طريقة الحل

1. الطاقة تتدفق في اتجاه واحد: من المنتجات إلى المستهلكات (A خاطئة).
2. الطاقة لا تُدوَّر بل تُفقد على شكل حرارة، أما المادة فهي التي تُدوَّر (C خاطئة).
3. في كل مستوى يُفقد نحو 90% من الطاقة، فتقل الطاقة كلما صعدنا (D خاطئة)، وينتقل نحو 10% فقط.

الإجابة: B

استخدم الرسم التوضيحي التالي للإجابة عن السؤالين 20 و 21.

20ماذا يمثّل الرسم التوضيحي؟

1. A. شبكة غذائية
2. B. هرم أعداد
3. C. سلسلة غذائية
4. D. هرم طاقة

طريقة الحل

1. السلسلة الغذائية مسار واحد مستقيم، أما الرسم ففيه أسهم كثيرة متشعبة ومتداخلة.
2. الهرم يكون على شكل طبقات، وليس أسهمًا بين كائنات.
3. عدة سلاسل غذائية مترابطة = شبكة غذائية.

الإجابة: A. شبكة غذائية

21أي كائن حي في الرسم التوضيحي ذاتي التغذية؟

1. A. الجراد
2. B. العشب
3. C. الضفدع
4. D. الثعلب

طريقة الحل

1. ذاتي التغذية يصنع غذاءه بنفسه بالبناء الضوئي.
2. في الشبكة الغذائية يكون في البداية ولا يتجه إليه أي سهم من كائن آخر.
3. في الرسم تخرج الأسهم من العشب إلى الجراد والخنفساء والسنجاب البري، ولا يدخل إليه أي سهم.
4. الجراد والضفدع والثعلب كلها تأكل كائنات أخرى، فهي غير ذاتية التغذية.

الإجابة: B. العشب

22أي مما يلي يُعد من الكائنات المحلِّلة؟

1. A. الفطر
2. B. الثعلب
3. C. العشب
4. D. الجندب

طريقة الحل

1. المحلّل يحصل على غذائه بتحليل المادة العضوية الميتة وإعادة العناصر إلى التربة.
2. الثعلب آكل لحوم، والعشب منتج، والجندب آكل أعشاب.
3. الفطريات والبكتيريا هي أشهر المحللات.

الإجابة: A. الفطر

أسئلة ذات إجابات مفتوحة

23كوّن سلسلة غذائية من أربعة كائنات حية من بيئتك المحلية، ثم وضّح اتجاه انتقال الطاقة فيها.

طريقة الحل

1. ابدأ دائمًا بمنتج (نبات).
2. أضف مستهلكًا أوليًا يأكل النبات، ثم مستهلكًا ثانويًا، ثم مستهلكًا ثالثيًا.
3. ارسم الأسهم من الكائن المأكول إلى الكائن الآكل (اتجاه انتقال الطاقة).
4. مثال من البيئة الصحراوية: نبات الغاف ← جندب ← سحلية ← صقر.

24مهنة مرتبطة بعلم الأحياء: كيف تحصل الكائنات الحية التي تعيش قرب الفتحات الحرارية في قاع المحيط على الطاقة رغم عدم وصول ضوء الشمس إليها؟

طريقة الحل

1. لا يوجد ضوء، إذن لا يمكن حدوث البناء الضوئي.
2. تعيش هناك بكتيريا ذاتية التغذية تستخدم الطاقة الكيميائية من مركبات مثل كبريتيد الهيدروجين الخارجة من الفتحات لصنع غذائها، وتسمى هذه العملية البناء الكيميائي.
3. هذه البكتيريا هي المنتجات، وتتغذى عليها كائنات أخرى (ديدان أنبوبية، محار، سلطعونات)، فتنتقل الطاقة عبرها.

التفكير الناقد

25احسب مقدار الطاقة التي تصل إلى المستوى الأخير في سلسلة غذائية مكوّنة من ثلاث خطوات إذا مرّت 1000 سعرة حرارية في المستوى ذاتي التغذية.

طريقة الحل

1. نستخدم قاعدة 10%: ينتقل 10% فقط من الطاقة إلى المستوى التالي.
2. المنتج: 1000 سعرة.
3. المستهلك الأولي: 1000 × 0.10 = 100 سعرة.
4. المستهلك الثانوي: 100 × 0.10 = 10 سعرات.

الإجابة: يصل نحو 10 سعرات حرارية فقط إلى المستوى الأخير، ويُفقد الباقي حرارةً في كل خطوة.

26طبّق المعلومات: أنشئ شبكة غذائية لنظام بيئي يختلف عن النظام الذي تعيش فيه، ثم وضّح ماذا يحدث لو اختفى أحد الكائنات الحية منها.

طريقة الحل

1. اختر نظامًا بيئيًا (مثلًا: محيط).
2. حدد المنتجات: العوالق النباتية. المستهلكات الأولية: العوالق الحيوانية والقشريات الصغيرة. المستهلكات الثانوية: الأسماك الصغيرة. المستهلكات العليا: أسماك القرش والفقمة.
3. اربطها بأسهم متعددة لأن الكائن الواحد قد يأكل أكثر من نوع.
4. مثال على الأثر: لو اختفت الأسماك الصغيرة ← يقل غذاء القرش والفقمة فيتناقص عددها، وتزداد العوالق الحيوانية لغياب من يأكلها.

القسم 3

مراجعة المفردات

استبدل كل كلمة تحتها خط بالمصطلح الصحيح من صفحة دليل الدراسة.

27يسمى أي مركّب كيميائي يحتاج إليه الكائن الحي لاستمرار عمليات حياته الكتلة الحيوية.

طريقة الحل

1. الكتلة الحيوية هي الكمية الكلية للمادة الحية في مستوى غذائي، وليست مادة يحتاجها الكائن.
2. المادة الكيميائية الضرورية للحياة (مثل الكربون والنيتروجين والفوسفور) تسمى مادة غذائية.

التصحيح: المادة الغذائية (العنصر الغذائي).

28تسمى عملية تحويل غاز النيتروجين بواسطة البكتيريا إلى شكل يمكن للنباتات استخدامه إزالة النيتروجين.

طريقة الحل

1. إزالة النيتروجين هي العكس: تحويل مركبات النيتروجين وإعادتها غازًا إلى الغلاف الجوي.
2. تحويل غاز النيتروجين إلى مركبات مفيدة للنبات (مثل الأمونيا والنترات) يسمى تثبيت النيتروجين.

التصحيح: تثبيت النيتروجين.

29يسمى تبادل المواد الأساسية بين الأجزاء الحيوية وغير الحيوية من النطاق الحيوي السلسلة الغذائية.

طريقة الحل

1. السلسلة الغذائية تصف انتقال الطاقة بين الكائنات الحية فقط.
2. تبادل المادة بين الكائنات الحية (الحيوي) والهواء والماء والصخور (الجيولوجي) بشكل كيميائي يسمى دورة بيوجيوكيميائية.

التصحيح: الدورة البيوجيوكيميائية.

فهم الأفكار الرئيسة

30ما اسم العملية التي تحوّل فيها البكتيريا النيتروجين الموجود في الهواء إلى مركّبات مفيدة للنباتات؟

1. A. التبخّر
2. B. إزالة النيتروجين
3. C. البناء الضوئي
4. D. تثبيت النيتروجين

طريقة الحل

1. التبخّر جزء من دورة الماء، والبناء الضوئي جزء من دورة الكربون.
2. إزالة النيتروجين تعيد النيتروجين غازًا إلى الهواء، وهي عكس المطلوب.
3. تحويل غاز النيتروجين إلى مركبات تمتصها النباتات = تثبيت النيتروجين.

الإجابة: D. تثبيت النيتروجين

استخدم الرسم التوضيحي التالي للإجابة عن السؤال 31.

31أين يوجد التركيز الأكبر للنيتروجين؟

1. A. الحيوانات
2. B. البكتيريا المثبتة للنيتروجين
3. C. الغلاف الجوي
4. D. النباتات

طريقة الحل

1. يشكّل غاز النيتروجين نحو 78% من الغلاف الجوي، وهو أكبر مخزن للنيتروجين.
2. في الرسم يظهر «النيتروجين في الغلاف الجوي» أعلى الدورة: تخرج منه الأسهم إلى النباتات والبكتيريا المثبتة، ويعود إليه سهم من المحللات.
3. الكائنات الحية تحتوي على كميات أقل بكثير.

الإجابة: C. الغلاف الجوي

32ما العمليتان الحيويتان الأساسيتان اللتان يدخل فيهما الكربون والأكسجين؟

1. A. تكوّن الدبال والبناء الضوئي
2. B. البناء الضوئي والتنفس الخلوي
3. C. احتراق الوقود وحرائق الغابات
4. D. التبخّر والتحلل

طريقة الحل

1. المطلوب عمليتان حيويتان (تقوم بهما الكائنات الحية)، فنستبعد الاحتراق والتبخر لأنها عمليات غير حيوية.
2. البناء الضوئي: تأخذ النباتات CO₂ وتطلق O₂.
3. التنفس الخلوي: تأخذ الكائنات O₂ وتطلق CO₂.
4. العمليتان متعاكستان وتدوّران الكربون والأكسجين معًا.

الإجابة: B. البناء الضوئي والتنفس الخلوي

33ما العملية التي تحبس الفوسفور في دورة طويلة المدى؟

1. A. ترسّب المواد العضوية في قاع المحيطات وتحوّلها إلى صخور
2. B. امتصاص النباتات للفوسفور من التربة
3. C. تحلّل فضلات الحيوانات والنباتات الميتة
4. D. انتقال الفوسفور من النباتات إلى الحيوانات

طريقة الحل

1. الخيارات B و C و D تحدث بسرعة بين التربة والكائنات الحية، فهي جزء من الدورة قصيرة المدى.
2. عندما تترسب المواد في قاع المحيط تتحول ببطء إلى صخور، ويبقى الفوسفور محبوسًا فيها آلاف أو ملايين السنين حتى ترتفع الصخور وتتعرض للتجوية.

الإجابة: A

أسئلة ذات إجابات مفتوحة

34وضّح المقصود بالعبارة التالية: «الأرض نظام مغلق بالنسبة للمادة».

طريقة الحل

1. نظام مغلق يعني أن المادة لا تدخل إليه ولا تخرج منه بكميات تُذكر.
2. الأرض لا تحصل على مادة جديدة من الفضاء إلا نادرًا (كالنيازك)، ولا تفقد مادتها.
3. لذلك يجب أن تُعاد المواد نفسها (الماء، الكربون، النيتروجين، الفوسفور) وتُستخدم مرات كثيرة عبر الدورات البيوجيوكيميائية.
4. بخلاف الطاقة التي تدخل باستمرار من الشمس وتُفقد على شكل حرارة.

35ينص قانون حفظ المادة على أن المادة لا تفنى ولا تُستحدث. كيف يرتبط هذا القانون بتدوير الكربون في النظام البيئي؟

طريقة الحل

1. بما أن الكربون لا يفنى ولا يُستحدث، فإن ذرات الكربون نفسها تنتقل من مكان لآخر ولا تختفي.
2. النباتات تأخذ CO₂ من الهواء وتحوّله إلى سكر بالبناء الضوئي.
3. ينتقل الكربون إلى الحيوانات عبر التغذية، ثم يعود إلى الهواء بالتنفس، أو إلى التربة بالتحلل.
4. إذن الكمية الكلية للكربون ثابتة، وكل ما يحدث هو تغيّر شكله ومكانه، وهذا هو معنى التدوير.

36اشرح دور البكتيريا في دورة النيتروجين.

طريقة الحل

1. بكتيريا تثبيت النيتروجين: تحوّل غاز النيتروجين من الهواء إلى أمونيا ونترات تستطيع النباتات امتصاصها.
2. البكتيريا المحللة: تحلل الكائنات الميتة والفضلات وتعيد مركبات النيتروجين إلى التربة.
3. بكتيريا إزالة النيتروجين: تحوّل النترات إلى غاز نيتروجين يعود إلى الغلاف الجوي، فتكتمل الدورة.
4. بدون البكتيريا لا تستطيع النباتات ولا الحيوانات الحصول على النيتروجين اللازم لصنع البروتينات.

التفكير الناقد

استخدم الرسم التوضيحي التالي (دورة الفوسفور) للإجابة عن السؤالين 37 و 38.

37فسّر الرسوم العلمية: توقّع ماذا يحدث في حال الزيادة الكبيرة في مستويات الفوسفور في المجاري المائية (الوديان والبحيرات) المحيطة، بسبب الأسمدة مثلًا.

طريقة الحل

1. من الرسم: الفوسفات يصل إلى الماء بالجريان من التربة، والفوسفور عنصر يحتاجه نمو النباتات.
2. زيادة الفوسفور ← نمو سريع وكثيف للطحالب (ازدهار الطحالب) على سطح الماء.
3. الطحالب تحجب الضوء عن النباتات المائية، وعند موتها تحللها البكتيريا مستهلكة كمية كبيرة من الأكسجين.
4. نقص الأكسجين المذاب ← موت الأسماك والكائنات المائية الأخرى (ظاهرة الإثراء الغذائي).

38اشرح: ارسم خريطة مفاهيمية توضّح كيف ينتقل الفوسفور بين: الصخور، التربة، المياه الجوفية، المحيطات، والكائنات الحية.

طريقة الحل

1. الصخور ← (التجوية) ← التربة: تتفتت الصخور فينتقل الفوسفات إلى التربة.
2. التربة ← (الامتصاص) ← النباتات ← (التغذية) ← الحيوانات ← (الفضلات والتحلل) ← التربة (دورة قصيرة المدى).
3. التربة ← (تسرّب المياه) ← المياه الجوفية ← (الجريان) ← المحيطات.
4. المحيطات ← الكائنات البحرية ← الرواسب ← صخور جديدة ← ترتفع بعد زمن طويل فتعود إلى البداية (دورة طويلة المدى).

تدريب على الاختبار المعياري

اختيار من متعدد يحاكي PISA

1أي مما يلي يُعد نظامًا بيئيًا؟

1. A. بكتيريا تعيش قرب فوهة حرارية في أعماق المحيط
2. B. العوامل غير الحيوية في الصحراء
3. C. الكائنات الحية والعوامل غير الحية في بركة ما
4. D. جماعة من أسماك القرش في المحيط

طريقة الحل

1. النظام البيئي = مجتمع أحيائي (كائنات حية من أنواع مختلفة) + العوامل غير الحيوية التي يتفاعل معها.
2. A و D تذكران كائنات حية فقط (جماعة)، و B تذكر عوامل غير حيوية فقط.
3. الخيار الوحيد الذي يجمع الحي وغير الحي هو C.

الإجابة: C. الكائنات الحية والعوامل غير الحية في بركة ما

استخدم الرسم التوضيحي التالي (دورة الكربون) للإجابة عن السؤالين 2 و 3.

2أي جزء من الرسم يرتبط بإطلاق الكربون المخزّن منذ ملايين السنين بسبب نشاط الإنسان؟

1. A. ثاني أكسيد الكربون الذائب في المحيط
2. B. احتراق الوقود
3. C. البناء الضوئي والتنفس
4. D. النشاط البركاني

طريقة الحل

1. الكربون المخزّن منذ ملايين السنين موجود في الوقود الأحفوري (الدورة طويلة المدى).
2. الإنسان يطلقه عندما يحرق الفحم والنفط والغاز في المصانع والسيارات.
3. النشاط البركاني طبيعي وليس من فعل الإنسان.

الإجابة: B. احتراق الوقود

3أي جزء من الرسم يمثّل تبادل الكربون بين الكائنات الحية والغلاف الجوي؟

1. A. ثاني أكسيد الكربون الذائب في المحيط
2. B. احتراق الوقود
3. C. البناء الضوئي والتنفس
4. D. النشاط البركاني

طريقة الحل

1. نبحث عن عملية تقوم بها الكائنات الحية وتتبادل فيها CO₂ مع الهواء في الاتجاهين.
2. البناء الضوئي: تأخذ النباتات CO₂ من الهواء. التنفس: تعيد الكائنات CO₂ إلى الهواء.
3. لذلك يظهر في الرسم سهم باتجاهين بين هذا المربع والغلاف الجوي.

الإجابة: C. البناء الضوئي والتنفس

4ما المصطلح الذي يصف علاقة بين نوعين يستفيد فيها أحدهما ويتضرر الآخر؟

1. A. التعايش
2. B. تبادل المنفعة
3. C. المنافسة
4. D. التطفل

طريقة الحل

1. التعايش: (+ ، 0) يستفيد طرف ولا يتأثر الآخر.
2. تبادل المنفعة: (+ ، +) يستفيد الطرفان.
3. المنافسة: (− ، −) يتضرر الطرفان من التنافس على الموارد.
4. التطفل: (+ ، −) يستفيد المتطفل ويتضرر العائل.

الإجابة: D. التطفل

5المول (mole) إحدى وحدات النظام الدولي (SI). ما الوصف الأفضل للمول؟

1. A. عدد الجسيمات (الجزيئات) في مادة ما
2. B. المركّبات التي تتكوّن منها مادة ما
3. C. عدد العناصر في مادة ما
4. D. الكتلة الكلية لمادة ما

طريقة الحل

1. المول وحدة لقياس كمية المادة، أي عدد الجسيمات فيها.
2. المول الواحد يحتوي على 6.02 × 10²³ جسيم (عدد أفوجادرو).
3. الكتلة تُقاس بالكيلوجرام وليس بالمول.

الإجابة: A. عدد الجسيمات في مادة ما

6افترض أن نوعين من الحيوانات آكلة الأعشاب يعيشان في الموطن نفسه ويتغذيان على النبات نفسه. ما المصطلح الذي يصف العلاقة بينهما؟

1. A. تعايش
2. B. تنافس
3. C. تبادل المنفعة
4. D. تطفل

طريقة الحل

1. النوعان يحتاجان إلى المورد نفسه (النبات نفسه) في المكان نفسه.
2. المورد محدود، فكل نوع يقلل ما يتبقى للآخر.
3. علاقة الحاجة إلى المورد المحدود نفسه = تنافس.

الإجابة: B. تنافس

استخدم الرسم التوضيحي التالي (شبكة غذائية) للإجابة عن الأسئلة 7–9.

7أي جزء من الشبكة الغذائية يحتوي على أكبر كتلة حيوية؟

1. A. الثعالب
2. B. النباتات الخضراء
3. C. الفئران
4. D. الصقور والبوم

طريقة الحل

1. الكتلة الحيوية تكون أكبر ما يمكن في قاعدة الهرم الغذائي.
2. النباتات الخضراء هي المنتجات وتقع في المستوى الغذائي الأول.
3. كلما صعدنا مستوى تقل الكتلة الحيوية بسبب فقد نحو 90% من الطاقة.

الإجابة: B. النباتات الخضراء

8أي جزء من الشبكة الغذائية يحتوي على أصغر كتلة حيوية؟

1. A. الحشرات
2. B. النباتات الخضراء
3. C. الفئران
4. D. الصقور والبوم

طريقة الحل

1. نبحث عن الكائن في أعلى مستوى غذائي.
2. في الرسم تتجه الأسهم إلى الصقور والبوم ولا يخرج منها أي سهم، فهي المستهلك الأعلى (حتى إنها تأكل الأفاعي).
3. أعلى مستوى غذائي = أقل طاقة = أصغر كتلة حيوية.

الإجابة: D. الصقور والبوم

9ما الدور الذي تقوم به الأفاعي في المحافظة على توازن هذه الشبكة الغذائية؟

1. A. تصنع غذاءها من الطاقة الشمسية
2. B. تحدّ من تزايد أعداد الفئران والطيور
3. C. تحلل بقايا الكائنات الميتة
4. D. توفر الغذاء للنباتات الخضراء

طريقة الحل

1. من الرسم: الأسهم تتجه من الفئران والطيور إلى الأفاعي، أي أن الأفاعي تتغذى عليها.
2. الأفاعي ليست منتجًا (A خاطئة) ولا محللًا (C خاطئة).
3. باصطيادها للفئران والطيور تمنع تزايدها الكبير الذي قد يقضي على النباتات.

الإجابة: B. تحدّ من تزايد أعداد الفئران والطيور

No comments:

Post a Comment